Herzlich willkommen beim Bundesverband Musikunterricht

Von den acht Finalisten wurden drei Schulen für einen Haupt- und zwei Förderpreise ausgewählt.

Die Jury wählte folgende Schulen:

Der mit 4.000 Euro dotierte Hauptpreis geht an das Gymnasium Süderelbe in Hamburg.
Der 1. Förderpreis über 1.500 Euro geht an die Gesamtschule Kierspe (NRW).
Mit dem 2. Förderpreis und 1.000 Euro wird das Kooperationsprojekt der Grundschule und Lahntalschule in Biedenkopf (Hessen) gewürdigt.

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Schulmusikaustausch in Detmold

Am vergangenen Wochenende fand der SchulMusikAustausch (kurz SchMAus) in Detmold statt.
Unter den zahlreichen Workshops, die angeboten wurden, waren beispielsweise „Kooperatives Improvisieren am iPad“ von Michael Knarr oder „Klassische Musikaufnahme mit Smartphones“ von Jasper Klein.
Auch ein breites Angebot an studentischen AGs von „Neue Musik im Musikunterricht“ unter der Leitung von Eva Donner und Maren Gubernator über „Klassenmusizieren mit Keyboards“ unter der Leitung von Johannes Hofmann und Julia Wilhelm bis zum „Nerdkreis Musikpädagogik“ unter der Leitung von Florian Öttl und Joline Richter hat das Orga-Team in Detmold aufgestellt.

Der fachliche Input wurde ergänzt durch spontanes Musizieren auch in den Pausen, eine Jam-Session am Samstagabend, die Erkundung der Stadt sowie das Knüpfen von Freundschaften.

Wir bedanken uns bei dem Orga-Team in Detmold unter der Leitung von Julia Löffler und freuen uns auf den nächsten SchulMusikAustausch in Mannheim vom 24.5. bis 26.5.2024.

Im Namen des JFM des BMU - Julia Wilhelm

Im neuen Wettbewerb „Schulorchester stärken“ gehen bundesweit acht Schulorchester ins Finale. Mit dem Wettbewerb würdigen der Bundesverband Musikunterricht und die Deutsche Orchester-Stiftung  die wichtige Arbeit von Schulorchestern. Aus über 40 Bewerbungen ermittelte die Jury eine Shortlist mit acht Finalisten. Aus diesem Kreis wird die Jury bis zum 1. Dezember den Hauptpreis in Höhe von 4.000 Euro sowie zwei Förderpreise in Höhe von 1.500 und 1.000 Euro vergeben.

Georg Biegholdt, Präsident des Bundesverbands Musikunterricht, sagt: „Es ist eine Freude zu sehen, wie Musiklehrerinnen und Musiklehrer an den Schulen beeindruckende Orchesterarbeit leisten - trotz widriger Umstände wie Coronanachwirkungen oder Lehrkräftemangel. Besonders beeindruckt hat mich, dass eine Reihe von Schulen effektiv Wege findet, um auch Kindern und Jugendlichen das Orchesterspiel zu ermöglichen, die aufgrund ihrer Herkunft sonst kaum die Gelegenheit dazu bekommen würden. Was das für die Persönlichkeitsentwicklung ausmacht, kann man gar nicht hoch genug schätzen.“

Andreas Bausdorf, Geschäftsführer der Deutschen Orchester-Stiftung, meint: „Die Schulorchester sind für die instrumentale Ausbildung von Kindern und Jugendlichen von überragender Bedeutung. Oftmals eröffnen sie Kindern und Jugendlichen völlig neue musikalische Erfahrungen. Diese wichtige Arbeit wollen wir mit der Vergabe des neuen Preises unterstützen und gleichzeitig unsere Wertschätzung gegenüber den vielen Musiklehrerinnen und Musiklehrern ausdrücken, die sich täglich für den Fortbestand und die Weiterentwicklung der musikalischen Strukturen an ihren Schulen engagieren.“

Pressemitteilung

Unter reger Beteiligung fand vom 9. bis 11. November 2023 in Detmold die 19. BMU-Tagung für Fach­seminar­leiter:innen und Fachberater:innen Musik statt. In Zusammenarbeit mit der Musikhochschule Detmold debattierten die Teilnehmer unter dem Motto “Künstlerisch, kreativ, kompetent?” das Für-und-Wider zum Einsatz von digitalen Medien.

Die Auseinandersetzung und praktische Erprobung von Computer- und Videospielmusiken bildeten einen Tagungs­schwer­punkt. Es kamen aber auch Frage­stellungen zum Tragen, mit diesem Wissen neue Genres für den Musikunterricht zu erschließen. Impulsvorträge, Diskussionsrunden und workshops steuerten bei: Michael Knarr (Lübeck), Prof. David Marlow (Detmold), Prof. Dr. Jürgen Oberschmidt (Heidelberg), Prof. Dr. Malte Sachsse (Detmold), Prof. Dr. Johannes Voit (Bielefeld) und Martin Wiese (Detmold).

Die nächste Fachleitertagung ist für 2025 geplant. Impressionen zur Tagung in Detmold finden Sie hier.

Der Bundesverband Musikunterricht e. V. (BMU) schreibt zum dreizehnten Mal einen Medienpreis für innovative und musikpädagogisch anspruchsvolle Medienproduktionen im Bereich audiovisueller Medien und plattformübergreifender Medien einschließlich Internet aus, die Kindern und Jugendlichen auf besonders ansprechende Weise Zugänge zu Musik eröffnen und im schulischen Kontext musikpädagogisch eingesetzt werden können.

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Der BMU Niedersachsen und der VDS Niedersachsen bereiten - in Zusammenarbeit mit den Landesverbänden Hamburg und Bremen des BMU sowie dem Institut für Musikpädagogische Forschung der HMTM Hannover - einen gemeinsamen Landeskongress unter dem Motto "Musik gemeinsam erleben" vor. In Workshops, Vorträgen und Gesprächsrunden sollen innovative Unterrichtsangebote sowie Forschungsprojekte vorgestellt und diskutiert werden.

Am 11. Oktober 2023 fand unter der Leitung von DMR Generalsekretär Prof. Christian Höppner die dritte „Musikforums“-Ausgabe zur Initiative #SchuleNeuDenken: mehr Musik! mit Expertinnen und Experten (darunter die beiden Präsidenten des BMU) aus dem Bildungsbereich statt. Diskutiert wurde dieses Mal vertieft über musikalische Bildung an allgemeinbildenden Schulen. Dabei ging es insbesondere um Wege, den gravierenden Lehrkräftemangel zu reduzieren, um das Problem der Undurchlässigkeit von Studiengängen und die mangelnde Attraktivität des Berufs Lehrer:in. Die Erkenntnisse und Ergebnisse des Austauschs werden in die weitere musikpolitische Arbeit des Deutschen Musikrates zur musikalischen Bildung einfließen.

Im Rahmen des diesjährigen Landeskongresses Musikpädagogik fand am Freitag, 29.9.2023, dem zweijährigen Turnus gemäß, die Mitgliederversammlung des BMU Baden-Württemberg statt.

Hierbei wurden zwei langjährige Vorstandsmitglieder verabschiedet und geehrt:

• Tilman Heiland, bisheriger Präsident des BMU BW, der zum Ehrenpräsidenten ernannt wurde
• Peter Joas, bisheriger Geschäftsführer des BMU BW, der zum Ehrenmitglied ernannt wurde

Künftig führen Georg Brunner (Präsident) und Birgit Hannig-Waag (Präsidentin) den Landesverband. Dem gesamten neuen Vorstand herzliche Glückwünsche und viele Erfolg!

Die 22. Bundesbegegnung Schulen musizieren wird vom 19. bis zum 22. Juni 2025 in Weimar & Erfurt stattfinden. Der Landesverband Thüringen freut sich darauf, erstmals Gastgeber dieses bundesweiten Schulmusikfestivals zu sein. Die letzte Bundesbegegnung fand vom 18. bis 21. Juni 2023 in Würzburg statt.

Seit dem Sommer dieses Jahres ist der BMU um ein wichtiges Stück gewachsen: Die studentische Initiative SchMAus hat sich dem Verband angeschlossen, um eine enge Zusammenarbeit zu pflegen. Herzlich willkommen im BMU!

SchMAus steht für SchulMusikAustausch und ist ein Zusammenschluss von Studierenden des Lehramts Musik aus ganz Deutschland. Jedes Semester organisiert SchMAus ein mehrtägiges bundesweites Treffen, bei dem sich Studierende über ihr Studium austauschen und sich miteinander vernetzen. Dazu gibt es Workshops, die von Dozierenden geleitet werden, außerdem AGs, die von Studierenden angeboten werden. In den vergangenen Semestern waren die Musikhochschulen in Würzburg, Essen, Hamburg und München bereits Gastgeberinnen der SchMAus-Treffen. Das kommende Treffen findet vom 24. bis 26. November an der Musikhochschule in Detmold statt. Die Anmeldung ist hier möglich: www.schulmusikaustausch.de/nachstes-treffen

SchMAus ist zukünftig ein eigener Teil des BMU, der sich innerhalb des Jungen Forums Musikunterricht (JFM) vernetzt. Als Mitglied des BMU-Bundesvorstands sowie als Aktive bei SchMAus bildet Julia Wilhelm das zentrale Bindeglied für die entstehende Zusammenarbeit.

Weitere Informationen zu SchMAus

Unter der Schirmherrschaft des Bayrischen Staatministers für Unterricht und Kultur, Prof. Dr. Michael Piazolo, fand vom 15. bis 18. Juni die 21. Ausgabe der Bundesbegegnung "Schulen musizieren" in Würzburg statt.

Zum Programm

Wo alljährlich beim Mozartfest die internationale Künstlerexzellenz ihre Aufwartung macht, zeigten im Juni Schulensembles aus dem gesamten Bundesgebiet, dass sie nichts an Frische und Unmittelbarkeit verloren haben – trotz der coronabedingten Zwangspause, die 2021 zur Absage der Bundesbegegnung in Bamberg führte. (In diese hoffnungsvolle Richtung weist zumindest die positive Stimmung bei den vertretenen Ensembles.)

Jetzt trafen paar Main-Kilometer abwärts bei der Neuauflage von "Schulen musizieren" insgesamt 14 bundesdeutsche Klangkörper mit knapp 380 Schülerinnen und Schüler auf fast ebenso viele Musiker aus Würzburg, Schweinfurt und Umgebung. Zusammen präsentierten sie in einem Drei-Tage-Non-Stopp-Programm auf dem Unteren Markt so ziemlich alle Genres und Facetten der Schulmusik: von Gitarren- und Bläserensembles bis zu ausgewachsenen Chor- und Orchesterformationen, vom Berliner Grundschul-Orchester bis zur Oberstufen-Rockband aus Bremen.

Gleich das Opening am Donnerstagabend mit Bands aus Hamburg, Mecklenburg-Vorpommern, Bremen und der benachbarten Jakob-Stoll-Realschule fand im angesagten Kulturkeller Z87 des alten Würzburger Bürgerbräu statt. Als Orte der großen Begegnungskonzerte luden die Augustinerkirche und der renommierte Konzertsaal der Musikhochschule zum Dabeisein ein. Am Freitagmorgen fanden in den Partnerschule etliche Workshops und Schulkonzerte mit den Ensembes aus Würzburg, Schweinfurt, Marktbreit und Gemünden statt.

Mit Blick auf die Festung und die Rebenhänge sowie nach etlichen Main-Überquerungen (die Jugendherberge liegt vis-à-vis der weltberühmten alten Mainbrücke) wurden die Ensembles dann am Sonntagvormittag mit einem ‚Farewell-Frühschoppen-Konzert‘ auf der Hauptbühne verabschiedet.

Finanziell gefördert wurde das Festival vom Bayrischen Staatministerium für Unterricht und Kultus, der Stadt Würzburg, dem Unterbezirk Franken sowie der Sparkassenstiftung für Würzburg. Das Musikhaus Deußer stellte technisches Equipment und Instrumente zur Verfügung. Wir sagen herzlich Danke!

Vier Jahre sind vergangen seit der letzten Buchmesse, dreimal fiel sie aus. Nun Ende April fand sie endlich wieder statt. Begleitet wird die Buchmesse traditionell vom bedeutendsten Lesefestival Europas „Leipzig liest“ mit insgesamt über 3000 Veranstaltungen auf der Messe und in der gesamten Stadt. 28 davon waren Teil des am 28. April stattgefundenen Musiklehrer:innen-Tages, einer Kooperation der Leipziger Buchmesse, des BMU und des Senders MDR Klassik. Unter dem Motto Zukunft Musikunterricht gab es Workshops zu aktuellen musikpädagogischen Themen, Vorstellungen von neuen Publikationen und zwei Podiumsgespräche.

Im Podiumsgespräch zum Thema diskutierte Andreas Kolb von der neuen musikzeitung (nmz) mit Christiane Hein (Oberschullehrerin aus Dresden) und Jürgen Oberschmidt (Lehrerbildner aus Heidelberg, kurzfristig eingesprungen für den leider erkrankten Uli Frefat aus  Erfurt) sowie Birgit Jeschonneck (Grundschullehrerin aus Kassel) darüber, wie es denn nach den Rückschlägen in der Corona-Pandemie weitergehen könnte und sollte mit dem Musikunterricht.

Ein zweites Podiumsgespräch stellte die in den Mittelpunkt, um die es eigentlich geht: die Schülerinnen und Schüler. Moderator Georg Biegholdt vom BMU befragte Hannah (Gymnasium), Elias (Oberschule) und Benjamin (Leipzig-Kolleg) zu ihren Erfahrungen mit Musikunterricht, zu Kritik und Wünschen. Alle drei waren sich einig, dass es Musikunterricht unbedingt weiter geben müsse und dass Zensuren im Musikunterricht (und darüber hinaus) eigentlich nichts zu suchen hätten. Die Einschätzungen des erlebten Musikunterrichtes hingegen gingen weit auseinander: Das Spektrum reichte von großer Zufriedenheit mt einem recht partizipativen Unterricht bis zu Ablehnung und Abwahl, weil der Musikunterricht an den Schüler:innen vorbeiging. Ein insgesamt erfrischendes Gespräch, in dem die drei kein Blatt vor den Mund nahmen.

Der Stand des BMU wurde gemeinsam mit dem sächsischen Landesverband bespielt, bei dem man sich für das umfassende Engagement nur ausdrücklich bedanken kann. Vier Tage Gespräche mit Schülerinnen und Schülern, mit Musiklehrenden aller Schularten, mit Mitgliedern des BMU und solchen, die es vielleicht bald werden wollen, mit Jugendlichen, die darüber nachdenken, Musiklehrerin oder Musiklehrer zu werden. Oft erwies sich der Stand als zu klein, sodass sich davor eine Gesprächstraube bildete. Cajones luden dazu ein, selbst ein wenig Musik zu machen.

Ausdrücklich bedanken möchte sich der Bundesverband Musikunterricht bei Daniela Kobe von der Leipziger Buchmesse, die die Zusammenarbeit wunderbar organisierte und die meiste Verantwortung für das Gelingen des Musiklehrer:innen-Tages trug, und bei Andreas Kolb von der nmz, der für den ConBrio-Verlag weitere Podiumsdiskussionen auch zu musikpädagogischen Themen organisierte. Auch diese Zusammenarbeit war ausgesprochen erfreulich.

Eingeladen sind alle, die Lehramt Musik studieren - alle Schularten - egal ob Haupt- oder Nebefach (wo das unterschieden wird)

• Workshops von Dozierenden der Hochschule für Musik und Theater München
• Arbeitsgruppen (AGs) von Studierenden für Studierende
• Sightseeing in München
• Übernachtung in Gast-WGs
• Ausblick auf zukünftige Pläne und Aktionen von SchMAus
• Anmeldeschluss: 14.05.2023
• Die Teilnahmegebühr beträgt 20€.

Plakat     Anmeldung     Über SchMAus

Am 28.04.2023 findet im Rahmen der Leipziger Buchmesse der Musiklehrer:innen-Tag statt, ein Kooperationsprojekt der Buchmesse mit dem Bundesverband Musikunterricht und mdr-Klassik.

Programm des Musiklehrer:innen-Tages

Die Erkenntnis: Eine aktuelle Studie unter Beteiligung des Max-Planck-Instituts für empirische Ästhetik (MPIEA) hat einen Zusammenhang entdeckt zwischen einer Gengruppe (tausende Gene) und der Fähigkeit, Rhythmen, Melodien und Tonhöhen unterscheiden können.

Leipziger Volkszeitung am 17. November 2022: „Es ist das Mantra wohlmeinender Musikpädagogik: ‚Jeder kann singen!‘ Dabei lässt sich die Diskrepanz, die sich auftut zwischen dieser optimistischen Einschätzung und der Realität nur zwei Schlüsse zu: Entweder stimmt sie nicht, die Einschätzung, oder der oder die Musikpädagogin oder Musikpädagoge ist umso unfähiger, je häufiger er oder sie es behauptet. Denn die Feststellung richtet sich meist ja an solche, die sich beharrlich weigern, die eigene Sangesbegabung sich und/oder dem Pädagogen zu erschließen. Junge Menschen, denen die Liebe zur Musik auf immer durch fehlgeleitete Ermunterung vergällt wurde, und Erziehende, deren Enthusiasmus der Verbitterung bis Verbiesterung weicht, sind Folgeschäden. Doch es gibt Hoffnung. Ein internationales Forscherteam hat […] zweierlei herausgefunden: Erstens, Musikalität ist angeboren – woraus rückzuschließen wäre, dass sie es auch nicht sein kann. Und zweitens: Man kann sie messen. […] ‚Der Wert kann zuverlässig verwendet werden, um die genetischen Grundlagen individueller Unterschiede von Musikalität zu entschlüsseln‘, verspricht die Mitautorin Miriam Mosing. Und dann können sich Schülerinnen und Schüler wie Pädagogen und Pädagoginnen auf die Gene berufen und der fruchtlosen wechselseitigen Quälerei ein Ende setzen. Denn natürlich bestätigte die Forschung nur, was wir längst schon wussten: Nicht jede kann singen.“

1. Die simple Gleichsetzung von sängerischem Können und Musikalität ist falsch.
2. Aus „Musikalität ist angeboren“ zu schließen, sie könne es auch nicht sein, ist falsch. Das ist genauso wie mit der Intelligenz: Angeboren ist ein gewisser Grad (der durch Umwelteinflüsse nicht unerheblich verändert werden kann). Deshalb spricht die Forscherin von individuellen Unterschieden.
3. Aus der Studie den Schluss zu ziehen, dass Menschen, die genetisch bedingt weniger musikalisch sind, nun auch nicht musikalisch gebildet werden müssen, ist zynisch und menschenverachtend.
4. Und um das Singen aufzugreifen: Wir wissen, dass selbst Menschen, die weniger gut singen, trotzdem gern singen. Und der Autor der LVZ hat darin durchaus recht: Das darf ihnen keine verantwortungsbewusste Musiklehrperson – wie wohlmeinend auch immer – austreiben.

Tagesschau.de am 27. November 2022: „Die Studie untersucht zudem, inwiefern die Gene mit der Erziehung zusammenwirken. Es zeigte sich eine Wechselwirkung: Menschen, die eine musikalische Veranlagung haben, wuchsen auch eher in einer Umgebung auf, die Musikalität fördert. Das liege daran, dass Eltern, die auch diese genetische Veranlagung haben und sie vererben, oft ein entsprechendes musikalisches Umfeld für ihre Kinder schaffen, erläutert Mosing. Bei Kindern mit hoher genetischer Disposition zur Musikalität ist es zum Beispiel auch wahrscheinlicher, dass sie im Laufe des Lebens Musikunterricht bekommen.“

1. Der letzte Satz ist völlig abwegig: In Deutschlands allgemeinbildenden Schulen erhalten alle Kinder, unabhängig von Elternhaus und genetischer Disposition Musikunterricht. Das ist gut so und sollte so bleiben.
2. Korrekt dürfte sein, dass eine musikalitätsfördernde Umgebung hilfreich ist, die Musikalität zu verstärken – allerdings völlig unabhängig von der genetischen Disposition. Insbesondere für Kinder und Jugendliche, die tatsächlich genetisch bedingt über etwas weniger Musikalität verfügen, sollte eine solche Umgebung geschaffen werden.

Stern.de am 09. Dezember 2022: „Bildungsminister Helmut Holter (Linke) überlegt ferner, die Noten in den Talentfächern Sport, Musik und Kunst abzuschaffen. ‚Kinder sind unterschiedlich veranlagt‘, sagte er im Interview mit den Zeitungen der Funke Medien Thüringen (Freitag). So könne Notendruck bei vielen Schülern den Bewegungsdrang eher hemmen. ‚Sie haben dann keinen Spaß an Sport.‘ Zensuren seien deswegen in bestimmten Schulfächern, wenn sie einzig das Talent bewerten, nicht nötig. Eine entsprechende Änderung strebe er noch in der aktuellen Amtszeit an, wenn es im Einklang mit der Kultusministerkonferenz möglich sei.“

1. Auch der thüringische Kultusminister scheint von der Studie gehört zu haben. Da wird Musik dann zum Talentfach. Welches Fach ist das dann nicht? (Bereits vor zwei Jahren ging eine andere Studie durch die Presse, die genau diesen Zusammenhang in Bezug auf die Mathematik festgestellt hat.) Wenn er also die Noten abschaffen will in den von ihm definierten Talentfächern, dann muss er sie auch abschaffen in den übrigen Talentfächern, also allen.
2. Die Aussage, dass der Notendruck im Sportunterricht bei vielen Schüler:innen den Bewegungsdrang hemmt und sie dann keinen Spaß mehr am Sport haben, ist für das Lernen in Informatik oder Chemie, Physik oder Biologie exakt genauso zutreffend.
3. Noten, die auf Klassenarbeiten oder mündlichen Abfragen beruhen, spiegeln eher kurzfristige Lerneffekte wieder, weniger ein nachhaltiges und anwendbares Wissen und Können. Eine Debatte über die Sinnhaftigkeit der Benotung in der Schule – und nicht in einzelnen Fächern – kann (und sollte) man also durchaus führen; Veranlagung und Talent taugen dafür jedoch nicht als Grundlagen.

(Georg Biegholdt)

Der Inhalt dieses Artikels wurde vom Spiegel aufgegriffen.